传道受业解疑惑，春风化雨暖人心 郑州44中高一班主任这样做

 

高一年级初步确定“导师制”实施策略

 

 

朱建辉老师从作业到总结，对学生不忘勉励

 

 

高俊荣老师时时对学生进行思想引领

 

 

户新天老师逐一对同学们细心鼓励

 

 

侯丽敏老师化身为“知心姐姐”，抚慰学生迷茫的心灵

 

 

孩子们对导师充满信任与感恩

 

 

班主任对学生的情况精心备注，只为走进他的心灵

 

 

高一年级导师们的分配与安排

 

 

侯丽敏老师与学生们进行视频交流，倾听孩子们网上学习的“真心话”

 

 

在导师的带领下，学生们互相提醒，互相勉励，共促学习

 

 

导师们对学生制定的精准助学记录表，记录点滴成长与进步

 

 

班主任也不忘与家长分享学生线上授课情况

 

 

 

　　受疫情影响，2019年度的寒假似乎变得格外的长，线上授课、居家学习成为了广大师生新春以来的日常工作及学习方式。然而推行了一个月之久的网课学习是否能跟上节奏？学生每天的课后作业是否自觉真实完成？假期里的体重是否在控制？每日是否心情愉悦，保持良好的心态面对疫情？和家人相处是否还愉快？点滴小事，桩桩件件都牵绊在老师们的心间，3月16日到3月27期间，郑州44中高一班主任们的“导师制”活动在线上线下行动了起来。

　　带着对学生们的关心，高一年级组积极进行视频会议，商讨“导师制”的具体操作方案，并将工作逐一细化，拟定初步方案，制定相关表格，以班级为单位，细化照顾到每一位同学。同时形成以班主任为核心，副班主任及个别任课老师为补充的导师团队，保证此次“导师制”活动的有效开展，真正让关爱走进每一位学生心里。

　　针对不同学生家庭的特点，考虑到学生兴趣爱好、学业优势、学习风格、个性特点等情况，班主任们及时分工、分组，提前协调好其他几位导师，确保每位导师对负责学生的情况了解。在定好导师方案之后，班主任们又第一时间连线学生，传达真挚的问候和思念。有的班级在商讨之后，决定每周在导师组分享学习总结，以文字的形式传达心声。有的班主任用视频会议的形式进行专题讨论，面对面沟通更显亲切。有的班主任从高中学业规划角度有步骤有层次的进行每周比进步。还有的班主任通过每日一句温暖的名言，坚持鼓励学生线上认真。更有班主任先后与学生及其家长电话连线，从不同角色开展沟通。

　　据悉，导师制本是起源于牛津大学的一种教育制度，后广泛流行于国内各大高校的研究生教育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这段居家学习中，网络学习缺少课堂集体的感染力与约束力，学生长时间对着电脑枯燥的学习，难免会心生懈怠，孤独迷茫，而线上线下的“导师制”恰好填补了这一问题的空白，教师和学生之间由“导学”转为“导育”，因材施教地指导学生的思想、学习与生活。

　　目前，郑州44中高一年级的导师制活动仍在开展，同学们的线上学习热情也更加高涨。教师不仅是传道授业解惑之人，更应是学生的心理导师，是成长路上的人生导师。此次活动打破了空间距离，密切家校合作的同时温暖了师生彼此。