AI问诊探遗传，郑州市第四十四高级中学生物组青年教师汇报课解锁生命密码

通讯员：杨亚昕/审核：程靖媛

赵皎洁老师、杨铭瑶老师课堂讲授展示

学生上台展示

两位老师讲解本节课设计思路

各年级老师代表点评

党委副书记、校长王瑞芳勉励青年教师

当AI智能问诊邂逅遗传探秘，当角色扮演遇见生命课堂，枯燥的生物知识点瞬间鲜活起来！为深化课堂教学改革、赋能青年教师专业成长，6月17日，郑州市第四十四高级中学生物教研组青年教师杨铭瑶、赵皎洁，紧扣《人类遗传病》核心内容开展同课异构汇报课。两位教师跳出传统授课模式，打造出两节创意满满、质感十足的智慧生物课堂，校领导及全体生物组教师全程参与听评课活动。

杨铭瑶老师以“AI智能体”创设高度近视孕妇遗传咨询的真实情境，贯穿整节课堂。她表示：“遗传病探究不止是识记知识点，更是用科学思维辨析遗传规律，用理性知识解答生活难题。”课堂设置层层递进的探究任务，引导学生自主归纳遗传病定义、类型与遗传方式，主动构建知识体系。课程尾声回归AI问诊场景，指导学生完成遗传风险评估，形成完整教学闭环，有效锤炼学生科学思维与学以致用的能力。

赵皎洁老师聚焦体验式教学，创新开展职业情景模拟，让学生化身“遗传咨询师”，围绕血友病遗传问诊开展沉浸式探究。授课中，她讲到：“遗传咨询不仅是专业技能，更是一份守护家庭、敬畏生命的温柔责任。”学生在角色扮演中主动搜集信息、分析遗传概率、给出诊疗建议，在实践中吃透遗传病预防、产前诊断及基因治疗等核心知识。课堂以学生自评、教师升华收尾，将学科知识与生命教育深度融合，引导学生敬畏生命、树立优生优育的社会担当。

课后，生物教研组及时开展集体评课研讨。老师们高度认可两节课的创新设计与育人亮点，并针对课堂容量、学情适配等细节提出优化建议。教研组长靳春蕾汇总研讨意见，结合教学实际对后续教研及青年教师培养工作作出细化安排。党委副书记、校长王瑞芳充分肯定本次同课异构活动，称赞两节课堂特色鲜明、设计新颖，兼具前瞻性与实效性。她建议课堂适度融入高考思维适配分层教学，强调要落实“教学评一体化”、厚植家国情怀，并勉励青年教师深耕课堂、潜心研教、善于反思，在教研打磨中稳步成长。

本次同课异构汇报课，是学校“青蓝工程”师徒结对成果的生动彰显。两节风格迥异、亮点突出的优质课堂，充分展现了两位青年教师扎实的专业功底、新颖的教学设计与良好的课堂驾驭能力。未来，学校将持续深耕课堂教研，创新育人模式，助力青年教师快速成长，以高质量教研赋能学校教育教学稳步发展。