郑州市第四十四高级中学青年教师破解“限度密码”：异构课堂揭示平衡奥秘

贾田梦老师讲课

贾田梦老师指导学生做实验

耿继新老师讲课

同学们做实验

专家及全体化学组教师认真听课

刘玲玲老师对公开课进行点评指导

化学组教师评课

刘玲玲老师与化学组教师合影

“化学反应为何会存在限度？”“我们又该如何通过实验揭示外界条件对化学平衡的影响？”一场充满思辨的化学探究之旅在郑州市第四十四高级中学高二年级的课堂上徐徐展开。10月22日，在学校举办的青年教师汇报课上，贾田梦与耿继新老师围绕“化学反应的限度”这一主题，呈现了两节精彩纷呈的“同课异构”公开课。全体化学教师共同参与本次听评课活动，郑州市第五高级中学正高级教师刘玲玲亲临指导。

本节课围绕鲁教版选择性必修一《化学反应的限度》这一核心内容展开。两位老师虽课题相同，但各具匠心，均采用了“实验探究法”作为主线，引导学生从宏观现象切入微观本质，生动诠释了“温度”与“浓度”两大因素对化学平衡移动方向的深刻影响。

贾田梦老师的课堂如春风化雨，层层递进。她从学生已有的认知基础出发，精心设计了温度对平衡移动影响的探究实验。课堂上，她不仅引导学生细致观察实验现象的变化，更注重启发学生思考现象背后的化学原理——“为什么温度改变，颜色的深浅会随之改变？”通过一系列环环相扣的问题链，贾田梦老师带领学生从感性认识上升到理性分析，逐步构建起勒夏特列原理在温度影响方面的思维模型，培养了学生严谨的科学探究态度。

耿继新老师的课堂则充满了理性的力量，重点聚焦于温度、压强对平衡移动影响的探究。他巧妙运用实验设备和提前录制的演示实验视频，将抽象的知识点转化为直观的数据或颜色变化，使“动态平衡”的移动过程清晰可见。耿继新老师特别强调证据推理与模型认知，分析压强影响平衡的原因。通过巧妙的习题训练，帮助学生巩固知识，举一反三，有效提升了学生解决复杂化学问题的能力。

两节课均充分体现了“以学生为主体”的教学理念。学生们在老师的引导下，动手操作、细致观察、热烈讨论、大胆质疑，在亲身参与的实验探究中，不仅牢固掌握了知识，更关键的是形成了科学的思维方法，感受到了化学变化的无限魅力。

展示课后，刘玲玲老师对两位青年教师的课堂给予了高度评价。刘玲玲老师谈到，两位老师的课准备充分、设计精良，成功地将“实验探究”作为课堂教学的引擎，激发了学生的主动性与求知欲，课堂氛围活跃，教学效果显著。她尤其肯定了两位老师对于化学核心素养——“变化观念与平衡思想”的落实。

同时，刘玲玲老师也提出了宝贵的建设性意见。她强调，在未来的教学中，可以进一步深化“情境式教学”，将化学平衡知识与工业生产（如合成氨条件的选择）、环境保护等真实情境更紧密地结合，让学生体会到知识的应用价值；其次，应更注重知识的系统性建构，引导学生将“化学反应速率”与“化学反应限度”两部分内容融会贯通，形成完整的知识网络，以应对新高考背景下“知识综合化”的趋势。刘玲玲老师还亲自示范，通过分享过往的优秀教学案例，鼓励老师们勇于突破传统教学模式，积极探索多样化、富有生命力的课堂形式。

本次高二化学组的“同课异构”活动，生动展现了郑州市第四十四高级中学青年教师扎实的专业功底和勇于创新的教学精神。两位的课堂，是新课程理念下构建高效课堂、培养学生科学素养的成功实践。此次活动不仅是一次教学技艺的切磋，更是教育智慧的深度碰撞，充分彰显了化学教研组浓厚的教研氛围与团队凝聚力。相信化学组未来将继续秉持教育初心，以实验启迪智慧，用探究引领前路，助力学子在科学世界里乘风破浪，筑梦未来。

通讯员：牛丽，摄影：牛丽 卫一帆